综合实践活动教案100例
活动目标:
1、理解幸福的含义,学会在简单的生活中寻找幸福,在平凡中体会幸福。
2、交流活动体会,进一步感受幸福无处不在。
课前调查活动:
1、制作有关幸福的调查问卷,了解学生对幸福的认知情况,并做好数据统计和分析。
2、学生思考让自己感到幸福的人和事。及相关故事和歌曲。
3、教师要准备幻灯片,有关感悟幸福的素材。
一、谈话导入:
1、师:孩子们,请闭上眼晴,把右手放在心脏的位置,用心地听。你听到了什么?(生闭眼用心听。)那是怎样的一种声音,能用一个词模仿一下吗?(生回答)
2、师引导:我们有一颗健康的心脏,它怦怦跳动着,那是一种最平常不过的声音。它每时每刻每分每秒都在悄然地在跳动,但我们常常忽略了这种细微的声音。幸福就像这种声音,需要用心感受和体验,它本身就一直在我们生活之中,只是我们对身边的幸福习以为常,视而不见。
二、讨论、交流
1、你有什么感到幸福的事情吗?能说出来和大家分享一下吗?(生自由发言)
2、老师读《刘丹阳给胡锦涛爷爷的信:我是一个幸福的孩子》
3、师小结:幸福其实很简单,并不需要惊天动地。生活中温暖的瞬间、美妙的时刻,那种在我们心中可以久久体味的真情,就是幸福最朴素的本质。课件出示一组有关幸福的图片(幸福,是父母专注地目送你的背影;幸福,是老师轻轻地抚摸你的头;幸福,是同学高高地向你竖起大拇指;幸福,是你笑时,同桌也笑,你哭时,他也哭;放学了,回家了,有家的感觉就是幸福,不管哪个家是豪华还是简陋。幸福,是……)师相机谈谈自己对幸福的理解。三、总结、归纳,衍生子课题
四、分组
1、我们以前在综合实践活动中,进行调查、研究时,都是以小组合作的方式来解决问题。那么,小组合作有哪些好处呢?
2、根据感兴趣的研究问题重新分组
3、谁来说说你们为什么想研究这个问题呢?
五、准备工作
1、选组长
做什么事都离不开带头人,在小组中,需要一个有责任心、喜欢为大家服务、善于协调成员之间关系的小朋友,来组织大家把任务完成好。下面,请各小组讨论推举出本次综合实践活动的小组长。
2、小组长作自我介绍。
3、为了保证任务的顺利完成,我们在进行调查、研究活动之前,需要做哪些事情呢?(制定计划,搞好小组成员的分工)
六、总结
请各位小组长组织本组成员利用课余时间制定好本组的活动计划,填好小组分工表,下节综合实践活动课的时候,我们师生再针对各小组的计划,进行讨论交流,进一步修改、完善,是我们的活动计划更具有可操作性。
“幸福的我”综合实践活动 ——中段交流汇报课教学设计
活动目标:
1、通过调查活动,让学生懂得在成长的过程中,不仅收获着幸福,更要努力将幸福给予他人。
2、通过实践活动,学生能有礼貌的与人交往、交谈、掌握各种资料的收集和整理方法。
3、能增强热爱家乡的情感,培养为家乡建设作贡献的思想和敢于创新的精神。
活动步骤:1、激发兴趣,明确活动目的、内容及活动方式。
2、收集资料、整理资料
3、汇报与交流
活动过程:
一、导入:
同学们,今天我们聚在一起开展“幸福的我”综合实践活动的汇报与交流活动。在前一阶段活动过程中,你们都做了些什么?有哪些体验呢?
(学生各自回顾并作简单交流)
过渡:原来我们每一个人都是幸福的富翁,如果时时怀着一颗感恩的心,珍视和珍惜身边的幸福,生活和学习就会少了很多的不满和抱怨,天更蓝,心情更舒畅。今天,我们把这一切都定格在这课堂之中,把你们在前一阶段研究过程中的独特感受和收获与大家交流,好吗?
二、交流准备:
大家还需要准备一下吗?
(各小组准备一二分钟)
大组交流要求的提出:准备好了吗?好,在大家交流前老师想问大家一个问题,什么是“交流”?对,交流时,我们既要充分地展示各自的研究成果,又必须做到认真听、仔细想、大胆提。在交流中增长见识,在讨论中获得提高。能做到吗?好,下面我们开始交流。
三、汇报与交流:
各小组汇报、展示。在这个过程中,教师注意引导学生之间的交流与评价:可以是资料的互补;也可以是对他人汇报展示表示赞赏或提出批评和建议;甚至可以对汇报者提问,并要求当场做出解答,允许争论。(汇报时鼓励学生发表自己的观点,提出合理化建议.)
四、学生互相提出修改意见。
五、小结
今天同学们的表现真好,今天这堂课以及在整个活动过程中,同学们所表现出的那种主动参与的态度,密切合作的能力,大胆创新的精神,就是最好的证明。今天老师准备了三块奖牌,哪些组会是这奖牌的最后得主呢?大家来评一评!
“幸福的我”综合实践活动
——成果展示课教学设计
活动目标:
1、展示活动成果,感受幸福。
2、交流活动体会,进一步感受幸福无处不在。
课前调查活动:
1、调查了解残疾人的不便之处。
2、走进底层人的生活。
3、收集自己曾经给别人与帮助的事例。
活动过程:
一、激情导入:
一个月以来开展的综合实践活动,让我们更了解幸福、珍惜幸福。这节课让我们一起来交流一下活动成果。
二、展示活动成果
1、各小组自告奋勇上台展示。
2、老师着重引导交流作品:
(1)调查了解残疾人的不便之处来体会自己四肢健全,是一种幸福。
(2)走进底层人的生活,与自己物质充裕进行对比,体会到幸福。
(3)自己曾经给别人与帮助的事例,从而树立“让别人因我的存在而感到幸福”的意识。
展示照片
朗读收集到的有关资料
2011年“全国敬老爱老道德模范孟佩杰”的事迹让学生更进一步领悟幸福不仅仅是拥有什么,用心付出也是一种幸福,让身边的人获得幸福那是最大的幸福。
(4)学生写“提醒幸福”卡片,用笔记录生活中点滴的幸福,经常提醒自己应好好地珍惜幸福,学会传递幸福。
3、畅谈收获和体会
四、课后延伸
做一件让身边的人感到幸福的事。
活动总结:
幸福与否不在于拥有的多与少,而在于计较得多与少。学生从现在开始学会从别人的故事里感悟自己的拥有,珍惜自己的拥有,从而感受到自己的幸福,为学生的幸福奠基。而后,我经常问学生:今天,你幸福吗?学生会如数家珍说说自己看到的美好景物,虽然琐琐碎碎,但却讲得有滋有味。一句温暖的话语,一个友善的眼神,一只温暖的手,一个下蹲的姿势都能为学生的幸福指数加分。不管学生以后选择怎样的方式生存,都能够活出自己的精彩,脸上都能够时刻洋溢着幸福的笑容。